如果光就學分數而論，這裡的課程安排相對於台大而言，真的相當的少：學分下限十三，一般學生多半十六上下，十八就已經非常多了。不過，雖然也是一小時對應一學分，這裡的一學分和台大一學分的感覺完全不同。你會感覺總是上課，然後拼命寫作業，上課，作業，上課，報告，作業，考試，上課．．．不像在台大，有些課你可能只到期中期末考前一個禮拜才理他，這裡，他們會逼你每個禮拜都得照顧他一下。
我想這個＂Constant Learning＂的概念體現在許多方面上。一個最具體的例子是，一個三學分的課，如果是在台大，那可能會排成星期五第六到第八節連續的三小時﹔但是在Berkeley，多半就會排成週一週三週五，每天一小時。這是兩種完全不同的思維模式：台大排成一塊的好處是，因為是連續的三小時，可以教的東西會比較多；Berkeley分散開來的好處則是，你會不間斷的處於上課－複習－作業的流程中，學習是Constant，不會只是星期五的三小時而已。各有利弊，有些課程適合前者，有些適合後者。例如，我覺得外語類課程就比較適合Berkeley的模式，因為你需要規律性的練習口說和聽力﹔但是數學或理論類的課程，我就比較偏好台大的模式，因為在分散的課程狀態下，我們幾乎每次都會有定李證到一半，然後下次上課就得先倒車複習一點東西，再把剩下的證完，感覺連貫性不足。
數學類課程
Math 222a-222b Partial Differential Equations
偏微分方程
這門課可以說是我這一年給自己的大挑戰之一：研究所的PDE方程課程。雖然說PDE是我在大學部學的最好的領域之一，雖然我還上過一次國家理論中心的PDE暑期研習班，但畢竟我沒有修過Real Analysis或Functional Analysis之類的課程，這樣＂跳修＂是很吃力的。不過很幸運也很高興自己能夠撐到最後，一直撐到下學期，全班已經難到只剩下三個人，我，一位北大來的碩士班學生，以及一位物理系的碩士班學生。雖然很辛苦，真的學到很多很多。
不得不提一下羅馬尼亞籍的教授Daniel Tataru：人超好，教學能力又超強。每週三小時的課，我們居然把整本Evans上完了，而且是扎扎實實的上完了﹔聽說台大同樣的課程課本只教了不到三分之二，你就知道這位教授的實力。再者，他真的是個很好的教授，僅以以下故事作明證：
某個星期二，教授出作業。
同學Ａ：＂教授，什麼時候要交？＂
教授：＂就先定下禮拜吧．．．不過那不是重點，重點是你真的作了。即使是學期末才交也沒什麼大不了的。＂
Statistics 134 Introduction to Probability
機率導論
其實我在台大就已經修過機率導論，只是一來覺得當初沒有學好，二來覺得已經修了一門研究所的重課，應該要修個比較簡單的課來平衡一下（註一）。於是就修了這堂大學部的課。
如同我所預料的，這門課基本上是上的輕鬆寫意，除了作業多了些。教授Jim Pitman就是寫課本的人，雖然他的教學模式激進了些，不過可以看出他真的對他自己的課本掌握的非常好，教學進度分毫不差，很準確的在期末考前一個禮拜上完所有課程，然後開始複習。
反倒是同學程度讓人比較失望。我是知道美國大學生相對於台灣的程度較差，畢竟亞洲的高中課程在世界上算是難的；不過我沒想到差這麼多。當我看到大部分同班同學，面對這門課第一張在算撲克牌或骰子類的題目，如臨大敵的時候，我意識到：台灣高中的排列組合，真的教的很不錯。
不過重點是，美國大一大二學生程度較差，並不代表他們大四畢業的時候程度比我們差；事實上，當我在上大四的數學課的時候，我並不覺得我有贏他們多少。有此你就知道他們在大學時代的成長幅度有多少了。
Math 142 Algebra Topology
代數拓樸
很遺憾，身為研究型大學，Berkeley的教授雖然都是一流的，但並不代表教學都是一流的。這門課便是其中一個地雷股。
Decal Latex
LaTeX程式與實作
這玩意就神奇了！一定要在這裡大書特書一番。
Decal系統是Berkeley讓＂非教職員工＂開課的系統，每學期都有數十位學生或社區人士透過這個系統開課，內容包羅萬象，從國際局勢分析，文學導讀到漫畫，爵士舞，義大利菜，台語，甚至還有一堂課教你怎麼彈鐘樓上的鐘！！通常這些課都是一到兩學分的課，都是正式會進入大學成績單的課程，只是為求公平起見，這些課程的分數，最後都只會以Pass或Non-pass呈現，避免開課人士有心操縱成績。
當然，對於開課的學生，學校是會給予學分的；事實上，他們還可以有助教！！例如這裡的台灣同學會就有開設台語課的課程，從授課教師到助教都是由正港的台灣人擔任，在當地很受歡迎﹔而我上的LaTeX（一種數學的打字軟體），則是由這邊的數學系系學會發起的。
我想這個系統是增加師生比，提供課程多樣性，同時增進學生互動，一舉三得的好系統。強烈建議台大可以試著引進！！
音樂類課程
如果要說我的交換生涯和其他人有什麼不同之處，我想其中一點就是，我在這一年投入了非常大量的心力在音樂這塊領域上。不只是在課業上花了將近一半的學分在音樂上，課業外也投入了相當多的時間，多到人們幾乎都已經認定我是Music Major的狀態。之後的兩個單元＂FCS A Cappella＂和＂Music Department＂，皆是在討論這方面的議題﹔在此僅就課程方面作些討論。
不同於一般的課程，音樂系的課程通常都需要經過一些徵試或資格考﹔像是Harmony就需要通過樂理測驗，而University Chorus要試音，這一點讓我相當的緊張，出國前一直都在唸書準備資格考。不過非常值得；我會再＂Music Department＂說明這對我的影響。
Music 49C & 60 Harmony
和聲學
稍微解釋一下為什麼會去修和聲學。在我出國前的半年，我開始從事一些編曲的工作，包括幫數學之夜和台大合唱團譜曲之類的；那時候靠的完全是從小學鋼琴，以及高中以來唱合唱團的經驗。不過曲子越寫越多後就開始覺得，不能總是依靠經驗和音樂性，多少還是得有些理論基礎才行。剛好有這個機會來Berkeley，又剛好Berkeley有音樂系，於是就狠下心去唸了。
其實唸這門課真的是非常的斗膽：我之前在台灣，完全沒有上過任何正式的音樂課程，就這樣空降去上大學部的音樂核心課程，而且還是英文授課，真不懂當時到底哪來的膽子。而且這雖然只是個大一，三學分的課程，卻不輕鬆：每週兩次作業，而且每份一寫恐怕都會花上你一兩個小時，期中期末還有完整的作曲Project，現在想想還真不知道自己是怎麼活過來的（雖然兩學期最後都拿Ａ >_< )。
不得不提一下授課的GSI ( Graduate Student Instructor )。第一學期的Gee是個非常非常好的老師，課堂上總是充滿著歡樂﹔那時候真的每天會期待去上她的課。第二學期則是林梅芳學姊（Lin, Mei-Fang），台中人！！而且超級強！！各大獎拿不完的作曲家！！教學功力沒有Gee強，可是很認真很熱心，會主動去幫助每一個學生。我在Undergraduate Composer Program也受她的照顧呢！（見Music Department）
總而言之，這上下學期的兩門課可以說是我在Berkeley修的最重要的兩門課。沒有它們，也就不會有Undergraduate Composer Program，或甚至是我在台大發表的作品（註二）。
Music 144 University Chorus
柏克萊大學合唱團
對於一個已經唱了六年合唱團的人來說，唱歌是一種戒不掉的癮，而且恐怕只會越來越嚴重。我在Berkeley期間總共參加兩個合唱團，一個是下個單元會專門介紹的For Christ's Sake A Cappella Group，另一個就是University Chorus。
其實同樣身為大專合唱團體，University Chorus並沒有比台大合唱團強上多少﹔事實上，在很多方面，台大合唱團還要比他們強。然而，所擁有的資源卻是不能比的：University Chorus甚至有自己的廳！可以每週練唱都在音樂廳裡練習，期末音樂會也在同樣的廳，每次練唱都是我們這裡的＂彩排＂！！這是就台大目前給藝文類社團的經費，完全不可能作到的事情。
另外一點是，因為是附屬於音樂系，University Chorus可以很輕易的弄到樂團甚至是一個交響樂團作伴奏，所以可以唱一些在台灣幾乎只有台北愛樂能唱的大曲目。像是第一學期孟德爾頌的神劇＂以利亞＂，第二學期奧福的＂布蘭詩歌＂和Vaughan Williams的＂Dona Nobis Pacem＂，這些和交響樂團合作的大曲目，依目前台灣合唱團體所擁有的資源，幾乎是不可能有辦法唱的。所以在這裡唱這些曲目，也算是在圓夢吧！
註一
因為Berkeley是雙二一政策，成績太差對交換生還是會有些影響的，所以一開始選課很緊張，深怕因為語言問題導致成績很難看。不過最後證明我是多慮了（第一學期我是Straight A）。
註二
基於一些因緣際會，我有幸幫台大合唱團重編王海玲的＂忘了我是誰＂，並於2007年一月，於台北中山堂首演。
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