關於教育桌遊的迷思

基於一場（還滿詭異的）桌遊設計比賽，讓我稍微認真思考了一下這個問題。是的，遊戲有其教育意義，所以有越來越多人試圖做這方面的嘗試，將課程內容與遊戲結合。這件事情本身沒有問題，也應該被鼓勵。

問題是，怎麼＂結合＂？

我舉個簡單的例子：在我高中那個年代，有一款電腦遊戲系列簡直就是完美的教具，它叫做大航海時代。基本上打完一輪，對世界地理的幫助應該比課本大上不知道多少倍，強者甚至連經緯度都背得出來。

為什麼它有這種效果？是因為它有豐富的地理資訊在裡面嗎？

不，是因為它好玩啊！你會想要努力的破關，甚至破好幾次關，不斷挑戰這個遊戲。而因為想要挑戰，所以你才會去認真了解那些地理分配：要開船到哪個平常根本名不見經傳的小島拿寶，走哪條洋流可以加速通過太平洋不然船員會餓死在海中央。

而你甚至不會覺得你在學甚麼地理。你只是在看攻略而已。

遊戲的強大就在這裡：在你不知不覺間將資訊帶到你的腦中。當你忙著在遊戲製造出來的世界中奮戰時，你完全不會抗拒任何資訊進到你的腦子裡，而那就是學習。

桌上遊戲的狀況類似。最近知道有款老牌子的兒童遊戲叫Gespensterturm（暫譯抓鬼大隊），是款教小孩子時間概念的遊戲。這款遊戲簡單的要命：你們要合作把鬼抓回去，遊戲基本上就是個合作對對碰，你們連續翻出三張相同顏色的鬼，就能把鬼送回家。遊戲倒數二十四回合，倒數前把鬼抓完，你們就這樣。完畢。

蛤？那你問時間概念在哪裡？

喔，那個倒數是用一個時鐘來表示。遊戲從晚上十點鐘開打，每五分鐘一格，走到十二點你們就輸了。孩子們甚至感覺不到有在教時間這件事情，但肯定會學到。

這就是為什麼要用遊戲：在你不知不覺間將資訊帶到你的腦中。

更厲害的案例當然就是最近2Plus中文化的演化論，這遊戲比較多人知道，在這邊就不多提了。

值得注意的是，以上要成立的大前提是，這遊戲要，好玩。

就是因為遊戲好玩，你才會願意去投入這個世界中，也才會在不知不覺中吸收這些資訊。如果遊戲不好玩，那吸收這些資訊就只會變成負擔，跟上課沒有兩樣。

於是乎整個問題是，如何把資訊包裝成一個好玩的遊戲，而非一味的探討遊戲中承載了多少資訊。因為遊戲的牌上寫了多少資訊、問了多少問題，這都不是重點。

重點是，這其中有多少資訊，進到玩家的腦子裡。而要做到這一點，一切一切的前提都是，這遊戲要

好玩。